教学相长，反思提高

本学期是我校第四次开展“教学反思周”活动，相比于往期的活动，本次活动呈现出两个特点：

1. 方式改进——（1）推迟一周开始。本学期“教学反思周”活动，改为第2、3周开始，相对于以往的第1、2周开始，给学院预留了更充足的准备时间，便于各班级联系参会教师、辅导员、学生，以保证反思会的参与度和效果。（2）录制“教学反思”示范班会光盘。在多方了解学院开展学业指导工作实效的基础上，本次“教学反思周”活动选取护理145班作为本次活动示范班级，录制了一场“教学反思”班会光盘，待制作完成，将发给每一个班级交流学习。（3）深入学院观摩。本次“教学反思周”活动，教务处老师深入班级观摩反思会，对部分临床学习的班级，采取“网络观摩”的形式，进一步掌握“教学反思”的开展情况，了解同学们学业上的实际需求，为提高服务管理水平做准备。

“教学反思周”发文，班级现场（或网络）开展“教学反思”专题班会

2.内容创新——（1）总结材料中，新增“教务相关问题反馈”。本次“教学反思周”总结材料中，要求学院单独梳理“教务相关问题”，便于教务处反思自身工作、改进提高。（2）邀请学生组织监督。本学期，教务处邀请校学生会维权中心教学质量管理委员会（以下简称“教管会”）参与学生教学服务管理工作监督中来，并利用“南中医学业指导学生群”平台进行互动交流，“教管会”联合学生学业指导中心（以下简称“中心”）定期整理教学相关问题并积极联系有关科室，寻求解决方案并及时反馈给师生。（3）加强新生学业指导。开学前，全校223名学生学业指导教师全部配备到位；2016级新生报到前，“中心”要求每一位指导学业教师参与新生报到工作并在一周内召开“见面会”；新生选课、开课前，学生学业指导教师对同学们进行选课指导并及时收集选课过程中出现的问题，汇总至教务处，统筹协调解决。

“教务相关问题”调查材料，“中心”老师与校“教管会”骨干交流，学业指导老师在新生报到现场

二年来，全校共举行“教学反思周”活动748场次，师生们齐聚一堂，就上一学期专业主干课程教学开展回顾、讨论、总结，有效地加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。通过反思活动的实施，激发了学生学习的兴趣和热情，不断引导其主动学习，自主学习；老师在反思活动中总结教学经验，在实践中不断探索教学改革的方法及路径，进一步提高教学能力和学习水平，并落实到今后的教与学实践中。2015年，我校先后接受教育部中医学、中药学专业认证和本科教学工作审核评估，“教学反思周”活动引起了认证、评估专家的广泛兴趣和高度关注，在了解详情、调阅相关材料后，专家们给予了“教学反思周”活动较高评价。

校外专家走访“学生学业指导中心”，“教学反思周”活动相关材料

同时，我们也对“教学反思周”活动进行了“反思之反思”，发现仍存在以下问题：个别教师不配合、不积极参加“教学反思周”活动，部分学院班级“教学反思会”参与“率”或“质”不高，存在敷衍了事的心理和现象。接下来，学校将继续围绕“以学生为中心”、“以学生能力培养为重点”的教育理念，加大教师对教育理念、教学方法的引导，突出“以问题为中心”、“翻转课堂”、“形成性评价”等现代教育教学理念，发动教师进一步调动广大同学的学习兴趣、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，锻炼他们的实训实践能力，着力从理论知识、实践技能、创新精神三点结合引导学生，争取达到“知识、情感、实践”三方面的统一。

在全省范围内，也有其他高校曾开展过教学反思活动，但从开展范围和持续时间上看，南京中医药大学应是省内开展教学反思活动的先行者。我校开展“教学反思周”活动二年来，得到了全校各部门、各教学单位、各学院和广大师生的大力支持，接下来，我们将认真总结“教学反思周”活动的经验教训，将此活动做成一个广大师生普遍接受、效果良好的常规工作，持续开展下去，并以此为契机，让全体师生加深对教学反思理解，人数其现实和长远意义，更新教师的教学理念，提升教学质量；转变学生学习态度、方法，提高学习能力，将改进教学和学会学习结合起来，教学相长，反思提高，让教学反思活动为推进教学改革、保证教学质量保驾护航。

教 务 处

2016年10月20日

背景知识链接

1． 南京中医药大学自2011年起实行学生工作体制转轨并建立“学生学业指导体系”。从具备一定条件的在职教师中遴选出学生学业指导教师，对学生进行课程学习、专业发展、见实习、考研就业等方面的方法指导和资源提供，各行政班级配备1名学生学业指导教师。

2． 反思一词并非贬义，意思即回顾、思考、总结，以不断改进提高。引用到教学领域，教学反思是指教师和学生借助一定研究方法，不断探究与解决各类教学问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提高教学效果和水平，达到教学相长目的的过程。教学反思是师生共同完成的认知过程，一般包括发现问题、分析问题、建立假设、实际验证四个环节。通过反思，教师在总结经验的基础上，保持教学特色，查找自身不足、分析原因、不断改正，以提高教学水平；学生可以在后续课程学习中，更加明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效果。

3． 2016-2017学年第一学期南京中医药大学关于开展“教学反思周”活动的通知（南中医大教字〔2016〕68号）